初中英语教学案例(合集4篇)

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编为大家整理的初中英语教学案例(合集4篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第1篇: 初中英语教学案例

　　随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：

　　1.关注学困生

　　教师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，给基础薄弱的学生一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。

　　2.利用课堂口语，提高学习兴趣

　　学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。

　　3.加强师生互动，进行课上操练

　　在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。

　　4.增加课前预习和课后复习环节

　　课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。

　　总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧!

第2篇: 初中英语教学案例

一、单词、词组、句型加油站 （ 温 故知新，可以为师矣！）

　　A、单词 (方法指导：先根据自己的记忆完成，不会的再翻看课本。)

　　信 大约 开始 书写

　　告诉 不久 最好的 希望

　　B、词组 翻译下列词组并造句

　　want to do 译： 例：

　　get up译： 例：

　　do one’s homework译： 例：

　　eat breakfast译： 例：

　　go to school译： 例：

　　tell sb about……译： 例：

　　in fact译： 例：

　　best wishes 译： 例：

　　6:30译：

　　二、课本点击：

　　1.Thanks for your letter.因为你的来信而感谢。/谢谢你的来信。

　　用英语表示“因某事感谢某人”要用 “Thanks for sth.” 或 “Thanks for doing st h.”。例如:“谢谢你的帮助”可译为“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.”

　　巩固练习：Thanks for ___________(tell) us the news(消息).

　　Thanks a lot __________ the birthday cake.

　　2.School stars at nine o’clock.学校在9点钟开始上课。

　　拓展：Star是动词，译为“开始”，相当于begin,后面可以接名词、代词、动名词或动词不定式。即：star doing sth 或者star doing sth.

　　巩固练习：Class __________ at 8:25 in our school.

　　Let’s start __________ (read) the text(课文). What time does the party __________?

　　3.write to sb=write sb a letter=write a letter to sb给某人写信

　　巩固练习：She often _________(写) to her aunt in America.

　　Please write a letter to ________(he) soon.

　　4.tell动词，译为“告诉，讲述”。 拓展：常用的短语有：tell a story讲故事；tell sb sth告诉某人某事；tell sb about sth告诉某人关于某事；tell sb (not) to do sth告诉某人(不要)做某事。 巩固练习：Mother always tells us __________(work) hard(努力学习).

　　5.best wishes最好的祝愿

　　wish在此句中式名词，译为“祝愿”，用复数。拓展：常用的句型有：

　　给某人最好的祝福：Best wishes to sb. 为某事做最好的祝福：Best wishes for sth.

　　巩固练习：Best __________ to you and your family.

　　三、解决不了的疑难问题：__________________________________

　　通过展示，能听、说、读、写、译P69-70单词、能熟练地用英语谈论自己及他人的作息习惯、能熟练地询问和表达时间。

　　展示导学过程：

　　1.、读3a简写给莫娜的书信，将时间与Jane所做的事情匹配并回答下列问题。

　　①What time does Jane do her homework?_________________________________[

　　②What time does school start?________________________________________

　　2、再读3a短文，自己读、译它。

　　3、小组内讨论通过疑难句子,并将含有主语I的句子改写为主语Jane的句子. (5’)

　　①Jane usually gets up at around six fifteen.

　　②____________________________________

　　③____________________________________

　　④___________________________________

　　四、日日清习题： (8’)

　　Ⅰ. 单项选择:

　　( )1. Jack usually gets up at six ______ the morning ______ Sunday.

　　A. on, at B. in, at C. at, on D. in, on

　　( )2. —I am sleepy (瞌睡的). —Why not go to ______?

　　A. work B. bed C. school D. movie

　　( )3. I often do ______ homework before dinner. A. I B. me C. my D. our

　　( )4. Do you have a pen? I want to ______ a letter.

　　A. write B. buy C. work D. tell

　　( )5. Saturday and Sunday are our ______.

　　A. clubs B. weekends C. birthdays D. games

　　( )6. What time does she ______ school and ______ home every day?

　　A. get, get B. get, get to C. get to, get to D. get to, get

　　( )7. The music is great. Do you like to ______ it?

　　A. listen to B. have a look at C. help with D. play with

　　( )8. ______ a sweater, June goes to Huaxing Clothes Store.

　　A. Buy B. Buys C. To buy D. Buying

　　( )9. —Do you know ______? —He is f ifteen.

　　A. how old is he B. what he is C. how old he is D. what is he

　　( )10. —What’s the time now?—______.

　　A. It is fine B. It is seven-thirty C. It is Monday D. It is May 5th

　　Ⅱ.句型转换 根据要求改写下面句子：（10分）

　　11. He gets home at five in the afternoon. (就划线部分提问)

　　__________ __________ __________ he __________ home in the afternoon?

　　12. I think Tom is at home. (否定句)

　　I ______________ think Tom ____________ at home.

　　13. Now it’s five thirty. (同义句)

　　Now it’s _____________ _____________ _______________.

　　14. She goes to work by car.(就划线部分提问)

　　_____________ ______________ she _____________ to work?

　　15. Jack’s family has one shower. (就划线部分提问)

　　____________ ___________ ___________ does Jack’s family ____________?

第3篇: 初中英语教学案例

　　英语课堂实施任务型教学，是从新课程改革的目的出发，突出“以人为本”的思想，突出英语这门学科的实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用英语语言能力的培养，以任务型活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让英语课堂“活”起来，从而进一步提高英语课堂教学效果，提升学生学习英语的质量。使教学效果最优化

　　1．话题。

　　本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLPLAYER展开讨论的。

　　2．语言点。

　　“Whatareyougoingtobewhenyougrowup？/I’mgoingtobe…”

　　“Howareyougoingtodothat？I’mgoingto…”

　　3．目标。

　　引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。

　　掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。

　　使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。

　　Step1

　　Lead-invocabularyteaching

　　Showsomepicturesoffamouspersons.

　　教学思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。

　　Step2

　　Talkabout“Howareyougoingtodoifyouwanttobe…？”Forexample,“IwanttobeanEnglishteacher,andI’mgoingtostudyEnglishveryhard.”

　　Listentothetapeandmatchtheitemsbelow.

　　教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。

　　Step3

　　Askstudentstoworkinpairs.Then,getsomepairstoacttheirconversationsout.

　　教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯。在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。

　　Step4

　　First,letstudentslistenandfinishthelisteningtask.Second,askastudenttomakeareporttochecktheiranswers.Finally,listenagainandrepeatthetape.

　　教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。

　　反思及体会：

　　“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（learningbyusing），而且为了运用而学（learningforusing），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。教师在设计“任务型”教学活动时，所设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，以及提高实际语言运用能力，活动还应和其他学科间相互渗透和联系，发展思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质。另外活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。进一步加深印象和提高兴趣。

　　任务的设计要从学生的实际出发，基于学生的认知水平，贴近学生的日常生活。设计程序具体如下：1.分析教学内容，在把握教学的知识性目的的同时，应明确教学内容的运用性目的。2.从教材提供的任务建议中选择适合的任务，并设计出具体的运用任务。3.检查任务是否符合真实任务的基本要求，并根据教学内容、教学条件、教学者（教师和学生）等因素对任务进行适当的修改和调整，使之更符合教学要求。

第4篇: 初中英语教学案例

Lesson 13

　　课题Unit 3 Lesson 13

　　教学重点How many…?，there be句型

　　教学难点How many和there be 句型的正确运用，下学期 Unit 3 How many days are there in a week?。

　　教具准备

　　1．腾图资源中的课件。

　　2．有关名词变复数的读音的游戏课件：

　　3．深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件。

　　教学过程

　　一、热身/复习：

　　1．日常口语会话：

　　2．游戏：两个同学或三个同学一组，用英语数数1—30，一次可以数两个数，也可以数一个，但不能超过两个，不能不数，最后数30这个数的人就输了。

　　3．快速抢答：教师用英语叙述算式，学生起立说出答案。（教师应尽量使用30以内的数字）

　　如：How much is two and five?

　　How much is five minus two?

　　（通过以上两个游戏，帮助学生熟悉1—30 基数词的表达。如有必要可以再一起或个人从1数到30，也可以有学生来出题，教师要根据自己班的情况灵活处理。）

　　二、新课呈现：

　　1 教师：Hi, boys and girls. I have two riddles. Do you want to guess?

　　我有两个脑筋急转弯的问题，你们愿意猜一猜吗？

　　1) What word is always pronounced wrong? 什么词的发音总是错的？

　　2) What two kinds of children can play the piano? 哪两种孩子会弹钢琴？

　　教师给孩子一些时间，让他们思考、讨论，小学英语教案《下学期 Unit 3 How many days are there in a week?》。

　　（答案：1、wrong 2、boys girls）

　　2．询问孩子们一些有趣的英语智力问题，可以让孩子们说一说。

　　3．观看腾图资源中的课文录像：

　　第一遍：整体理解。

　　第二遍：看后回答问题：How many animals are there in the riddle? What are they?

　　第三遍：看后讨论。How many birds are there in the tree now? Why?

　　4．学生根据自己的理解讨论分析，说明理由。

　　5．教师播放腾图资源中的动画，学生跟读课文对话，进行角色扮演。

　　6．学生自己进行课文对话练习，可以选几组同学到前面表演。

　　7．学习新单词：教师出示单词卡片，学生拼读。

　　三、趣味操练：

　　1．看一看、猜一猜：

　　教师任意拿起学生的文具，问学生：How many …？由学生来猜，教师不要急于公布答案，应让孩子多练一练。这时教师要注意引导学生操练there be 句型回答提问。There be 句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is 还是are。主语、谓语要保持一致。

　　2．学生基本掌握回答的句型后，可以让孩子来提问，教师回答或互相回答。这时教师要注意引导学生操练how many 句型。

　　3．学生自愿结合，数一数班里的东西，边数边记录。

　　4．每组出一名同学提问，由其他组的同学来回答。提问正确记一分，回答正确记一分，最后看看哪组的分数高。

　　5．教师操作课件，学生复习有关名词变复数的读音。根据木牌上单词复数部分的读音，如果小猴子能选对西瓜，这个西瓜就可以摘走，否则西瓜就会烂掉。教师先讲明要求，然后指导学生练习，也可以让学生自己上来操作。

　　6．学唱歌曲：《十个印地安小男孩》教师播放深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件，学生跟唱，表演。

　　四、扩展性活动：

　　比一比谁的记忆力好：

　　学生分为两组或更多的组。第一个人用there be 句型造句，第二个人重复前一个人的句子后，自己再说一句，依次类推，直到有人不能重复前面的句子为止。看看哪组重复的句子多，哪组就胜利了。